-歡迎來到天送文物館-

因應深化青年領袖研發團 隊培育及政策建言，

參酌本會目前青年社區行動計畫操作經驗與模式，

舉辦青年團隊政策研發競賽，提升青年政策建言品質。

以98年行政院及各部會重要政策為範圍，

鼓勵青年團隊(含海外華裔青年)研提政策企劃參賽。

預計鼓勵80-100個團隊提案參與競賽，

由本會籌組評審小組評選10-15個優勝團隊，

每團隊5 萬元獎金，

於全國青年政策論壇中公開表揚及進行政策研發企劃報告分享。

網址連結→

 http://www.youthhub.tw/ypu/index.php?syear=&smonth=&sday=&eyear=&emonth=&eday=&skeyword=&sstyle=&sessid=80vlnuevghpjqdsdt8pu40ub13&parentMenuID=0&frontTitleMenuID=140&pageCode=21000

我爸推薦我們可以把之前參加讀書會的企劃書推出去參賽~

大家可以找時間討論看看！好像只到四月底呢~~

話說...最近大家都好忙的樣子......0.0

小學生做的，介紹豐田玉的網站~~

不僅資料豐富，而且頁面也很活潑~還貼心的把重要段落標上色彩，便於閱讀和吸收。

更棒的是，很多照片也是彩色的喔！

不禁感嘆...這就是長江後浪推前浪啊！

今日進度：
部分完成灶。
討論灶完成以後下個階段的安排。
討論內容：

截至目前對文物館工作的心得分享─

1.禕綸：部落格的觀眾群，希望開放給一般觀光客。部落格裡還需要更多東西，豐富其內容。
2.家豪：灶做完後，想開始做文物館情境展示的設計，例如在牆上畫農夫、母的牛﹝不是乳牛XD﹞、稻草人、樹……這些圖畫能和館內的文物結合，使文物館整理顯得更活潑。
3.老師：想在灶後面設計一個放碗盤的櫃子，類似三層書櫃的樣式。櫃子製作的組長煩請段大哥！

說明牌的討論：

1.情境式，與牆上的圖畫結合，例如以人物或動物來對文物館器物做解說；解說內容的對象以兒童為主，口吻需生動活潑。
2.不適合用情境式解說的地方，歡迎大家集思廣益！例如用抽籤對號碼的方式，以號碼尋找對應的解說牌，較具互動性。

老師提議的三種方式：

1.文物名牌、編號﹝可議﹞
2.背景牌
3.以現成的資料製作成說明冊

入口處的標誌設計會等到室內設計草圖出來後再進行。

草稿圖可以先用蠟筆、色鉛筆、彩色筆……，甚至是電腦繪圖。手稿完成後拍照上傳部落格給大家。

施工順序：灶→擺碗盤的櫃子→拉梨的農人→穿簑衣的稻草人……

認養區塊：

1.櫃子─振斌
2.牛的部分─禕綸
3.蓑衣、插秧用具─家豪


大家接下來可以開始思考各自認養部分的「設計草圖」和「解說的文字內容」能怎麼改寫。


下次進館時間：2009.12.6 ﹝日﹞下午兩點。
下次讀書會時間：2009.12.7 ﹝一﹞下午六點半，地點一樣是圖書館。


以上，謝謝大家！^^

一、 討論下次進文物館時間：11/29 (日)，下午2點。
二、 《發現豐田：一個日本移民村的誕生與發展》導讀：
1. 主席：老師可以講五分鐘。

2. 振斌：注意到文中敘述房屋的大門朝向東方，但中國傳統的住宅形式不是坐北朝南嗎？

3. 老師：閱讀的方式─習慣先看書名，知道目錄這本書主要在說什麼，然後看目錄，最後才看到細文。
雖然一般都說是吳光亮開中路，但從文獻上的記載，吳光亮大多是走北路和南路，推測可能是中路當時其實未開通，或是沿途十分難走，所以吳光亮才不走自己開拓的中路。
由日本的移民政策和豐田的自然環境，知道當時的日本移民生活非常辛苦。
替振斌解惑：不論是坐北朝南或是大門朝東，都與風水有關。

4. 導讀方式評析：
家彬：兩位導讀者對於《發現豐田》一書所見的重點處不同，講述方式也不一樣，覺得助益不大。
禕綸：也覺得收穫有限，但透過導讀可以加深對內容的印象。
瑋菱：導讀的目的，是藉由自己對書本內容的理解，整合成一段話講故事，並提出自己的觀點或問題。

5. 大家的觀點：
瑋菱：覺得內容敘述的年代交錯嚴重，深淺不一，所以不易理解，例如，什麼是沖積土？
家豪：有些地方很清楚，有些內容卻看不懂，不懂的地方是一片空白！對歷史，尤其是地名的歷史比較有興趣，例如七腳川事件的發生過程。
禕綸：建築物的材料是比較關注的地方。
家彬：閱讀時會按照年代的分期進行，比較能夠理解同一個時空脈絡下發生的事。但覺得書裡面的敘述方式不夠連貫，很難融入文字裡。
家豪：看圖片，能發現許多細微之處。照片上標記日期的黑條是之後加上去的嗎？
老師：替家豪和瑋菱解惑。以前的相館能應要求，在洗照片時加上註明時間地點的黑條。
沖積土是每年河川氾濫後的沙土，因帶有機質，土壤成分較肥沃。家豪補充：沙土不容易吸水，這是早期豐田土質不易種植的原因。

6. 讀書方法：
老師：大家在看書時，似乎沒能與文物館的實務工作做結合，例如從這本書學到的，哪些部分是有助於導覽時能和觀眾分享的？另外，以歷史的角度，現在文物館的擺設能怎麼改置，或是介紹能怎麼修改？

三、 下次讀書會討論主題與導讀者：
1. 《發現豐田：一個日本移民村的誕生與發展》三、四章(~P.43)
導讀者：禕綸、家彬。
2. 《找資源做益事 NPO人士的企劃提案》，何謂NPO？
導讀者：老師。

有漏掉的要跟我說喔~~^^ 謝謝大家

嘻！不知道大家曉不曉得這個網頁~

行政院客家委員會-數位台灣客家庄網站

看照片，應該是年初或去年時拍的吧。

²  今日進度：

1. 部分完成灶。
2. 討論「閱讀後山」獎勵計劃。

²  討論內容：

1. 動機：

小組在參與天送文物館實務工作時，便已閱讀過一些相關書籍，並有將這段心路歷程放上部落格的規劃；這時東區教育資源中心舉辦「閱讀後山」的活動，剛好切合小組的工作內容，讓小組原本的構想能更有組織地呈現出來，甚至透過此計劃的獎金，增加小組成員學習或文物館道具的資源。

1. 方法：

隔週進行，一週讀書會，一週則進文物館實習。讀書會的內容以能符合小組成員的需求，同時與東台灣自然人文相關之一切教材為主。初步規劃有下列主題：

• 時間管理
• 木工
• 企劃方案寫作
• 後山歷史人文
• 領導能力與判斷能力之訓練
• 把妹達人﹝技巧？﹞
• 社區博物館管理
• 態度

每次讀書會的討論內容、心得，以及文物館的工作日誌皆會上傳至Blog，以供大家交流。

²  備註：

1. 10/30﹝Fri﹞12：10pm 圖書館一樓櫃台集合，討論「閱讀後山」細節。
2. 10/19﹝Mon﹞，最慢10/20﹝Tue﹞將學生證影印本拿給助教。

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哇！第一次在痞客幫發文。

嘿嘿，我會努力熟悉這個模式的。=ˇ=

水災發生時我人在花蓮，而在回家前一天於好佳吃飯赫然聽到旗山兩個字，抬頭看了電視發現是我以前的母校-旗山國中，發現了南部這次的災情慘重！

回到了家，到旗山鎮內走走看看鎮內的情況順便覓食，不小心彎道還沒有清的一條街使得我的機車卡在泥堆裡面，而這個泥堆有5-10公分高，只好用牽

的把它遷出這堆泥堆，當我離開泥堆之後，印入我眼裡的景象更是慘不忍睹，不只有那一處有泥堆，是整條街的泥土都這麼高......，這景象讓我很感慨！

我住旗山這麼久了都沒有發生過這麼嚴重的事情，為何這個颱風會重創我們南部呢?放幾張照片吧!